《表1 学校生涯课程设计》

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《乡镇初中“三位一体”生涯教育体系的探索与实践》

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根据舒伯的生涯发展理论，初中阶段的学生正处于成长和探索阶段。为此，我们把七年级学生的生涯发展任务定为“自我发展”。这一年龄段的学生开始发展自我概念，开始以不同的方式来表达自己的需要，且经过在现实世界中的不断尝试，不断修正自我的角色。“自我发展”包括对自身能力、兴趣、爱好、优缺点、价值观等的知觉，个体对这些特质的知觉越清晰，则越有利于帮助其发展相关的能力，有助于未来做出正确的职业选择。“生涯探索”是八年级学生的主题。对比七年级学生，八年级学生能更好地适应初中学习生活，成绩趋于稳定，也更有时间和能力去接触现实职业世界。因此，该阶段生涯教育的主要任务是了解成人的职业世界，培养正确的工作态度和价值观，通过各种校内外的活动对自我能力及角色、职业做不断的探索。“生涯管理”是九年级学生的学习主题。进入初中的最后阶段，学生开始考虑初中毕业后的选择，部分打算就读职校的学生会提前了解自己所喜爱的工作与专业学习的关系。所以，本阶段学生的学习内容是学会初步规划自己的生涯发展，使职业偏好逐渐具体化，对职业的选择、就业市场、职业前景有初步了解。具体的课程设计见表1。