《表5 学校生涯教育的分样本回归结果》

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《新高考背景下不同阶层学生入学机会变化及学校生涯教育的补偿效应探究——以某双一流大学为例》

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注：1.***p<0.01；**p<0.05；*p<0.1；2.括号内为稳健性标准误。

除通过加入交互项的方式进行补偿效应检验外，本文还对不同阶层进行了分样本回归。表5显示，学校生涯教育在优势阶层和弱势阶层群体中都表现出对家校互动和父母参与的显著正向影响，虽然学校生涯教育对弱势阶层的影响系数更大，且显著性更强，例如学校生涯教育对弱势阶层父母参与的影响力表现出1%统计水平上的显著性，学校生涯教育有效性每提升一单位，其参与度提高0.370个单位，而对于优势阶层而言，显著性仅为10%，学校生涯教育每提升一单位，参与度仅提高0.212。但是分样本回归无法以直接比较系数大小或显著性的方式判断系数间是否存在显著差异。因此采用suest检验进行了学校生涯教育在优势和弱势阶层的组间系数比较，卡方统计量显示二者无显著差异，与交互项结果一致，即学校生涯教育对弱势阶层父母的家校互动和父母参与无显著的补偿作用。