《表2 期末考试听力成绩对比表》

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《基于大数据的高职英语听力精准教学探讨》

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从图1、图2和表1、表2的对比数据来看，实验班同学实验后模拟考试和期考的平均分分别达到62.5分与78.6分，明显高于控制班的46.3分和58.6分，实验结果出人意料，因为入学时控制班的英语基础远远超过实验班。具体情况是控制班36人中有19人经过高考统一录取，占全班总数52.77%，高考英语平均分41.26分，只有17人没有经过高考英语高强度系统训练。反而实验班32人中只有8人经过高考统一录取，占全班总数25%，高考英语平均分41.75分，全班四分之三的人没有经过高考英语高强度系统训练，所以英语基础薄弱，非常自卑，十分害羞。综合而言，两个班学生入学基础不同，听力学习背景和学习经历不一样。为确保研究的准确性，两个班均由同一任课教师授课。两个班每周只有40分钟的听力课和40分钟的口语课。主要区别在于控制班基础好些采用传统听力教学方式，准确度和速度没有严格要求。学生线上自主学习和模拟考试，没有采取实时精准干预措施，任务点的完成情况和综合成绩实行集体推送督学通知或者学习建议，没有进行个性化教学。然而，实验班则采取以学生为中心，根据学生的学习需求、性格特点、学习进度和学习综合成绩精准制定教学目标和学习目标，每周注重准确度和速度的训练，循序渐进。每周测试后叫学生写反思日志，总结本次经验，发现不足，确定下次的努力方向，减少失误现象发生。借助于学院网络教学平台，教师每周仔细观察和记录线上每个学生学习进度、学习访问次数、学习时长、每个任务点的完成情况、学习综合成绩、答题记录、答题时长、考题正确率、错误区域等各项数据，对每个成绩异常的学生实时采取精准干预措施，实时推送个性化督学通知或者个性化建议，提醒各项数据的实施情况，引导学生进入最佳学习状态，进行个性化教学，满足学生的个性发展。同时，结合学生线上自主学习听力学习情况和线下课堂口语展示情况，实时调整教学内容、教学进度或者教学策略，真正做到因材施教。