《表1 东部五省市三类“双师型”教师比例抽样调查统计》

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《基于校企合作的职业院校“双师型”教师培养模式探讨》

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注:一类“双师型”教师:教师职称+高级以上职业资格证；二类“双师型”教师:教师职称+中级以上非教师系列职称；三类“双师型”教师:教师职称+两年以企业实践经验。

一般“双师型”教师均需具有扎实的理论基础和熟练的实操能力，在教学中做到理论与实践相结合。这就要求“双师型”教师不仅要熟练掌握书本上的理论知识，还需了解企业对人才需求的方向和行业发展的动向，及时地掌握企业产品的性能、规格和型号变化，更重要的是不断地更新产品生产的新技术、新工艺和新方法。但以上标准对于“双师型”教师的认定太过于模糊，因此职业院校对于“双师型”教师的认定，只能参考行政部门提出的条件，通过各种途径考取本专业职业资格证书或评定本专业职称证书，成为获取“双师型”教师认证的主要途径。李梦卿等对东部五省市三类“双师型”教师比例进行了抽样调查，发现“双证”或“双职称”已成为“双师型”教师的主力军，而拥有在一线企业实习或工作经验的“双师型”教师较少，具体参考表1。