《表3 开放式编码举例：高职院校专业建设评估指标体系的实证建构与反思》

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《高职院校专业建设评估指标体系的实证建构与反思》

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对原始资料进行细致深入的剖析和编码是扎根理论研究方法的基础与核心。[16]扎根理论的编码主要分为三个阶段:开放式编码、关联式编码和核心式编码。通过对访谈资料进行逐字逐句登录，共得到171个初始概念，在此基础上进行合并、归类、整理得到47个初始范畴（示例见表3），通过开放式编码的过程梳理出专业建设评估的主要观测点。关联式编码的主要任务是通过类聚、整合与分析建立各个独立范畴之间潜在的逻辑关系，并在此基础上形成主范畴。[17]围绕每一范畴寻找彼此之间的相关关系，对47个初始范畴进行归类，形成了8个主范畴，分别为课程、教学、人才培养、招生与就业、交流与合作、师资队伍、专业定位与特色、专业评估方法。核心范畴即为专业建设评估的内容和方法。图1展示了三级编码的过程，亦可以看作是初步建构的指标体系，包含一级指标与观测点。