《表四:高中阶段隐含的道德议题与道德主题》

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《基于实证分析的台湾中学道德教育内容特征研究》

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正如台湾学者李琪明教授在《道德思考与沟通能力作为品德教育的核心》中将道德思辨与沟通能力认为是品德教育的核心内容，提到民主时代的品德教育目标，是要将威权戒严时期局限于行礼如仪、且听命行事的“乖孩子”与“顺民”的窠臼，翻转为着重学生德智兼备的思考与沟通能力，以面对多元剧变的社会万象及严峻挑战的世界局势。[3]