《表4 优秀运动员伦理道德教育各阶段主题内容》

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《优秀运动员体育伦理道德教育之探索》

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相当长的一段时期内，运动队对不同年龄阶段的运动员实行不分层次的一刀切教育，美国心理学家科尔伯格提出了道德发展的“三种水平、六个阶段”的理论已被人们普遍接受，因而运动员从小学到中学、大学十几年的伦理道德目标要形成承前启后的序列。从纵向看，小学阶段，是伦理品德初步形成期，是习惯养成的黄金时期，小学生以形象思维为主，对体育伦理规范的理解带有情绪色彩，对老师的评价比较敏感，所以教育者要多用积极的语言和举动，多运用“具体实例”。初中阶段是运动员人生观、价值观的形成期，他们对社会的了解日益增多，但不成熟，易成为“事故多发期”，教育的“困难期”，所以是伦理认识深化阶段，高中是将外在的教育与影响逐渐转变为内在需要的内化阶段，大学阶段是理性升华的阶段，是伦理道德教育的理想境界和最高阶段。从横向看各阶段主题内容（见表4）。