《表2 学生对TBL教学方法在《体育保健学》学课程应用的评价 (N=306)》

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《TBL教学法在体育院校体育保健学中的应用研究——以广州体育学院为例》

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如表2数据显示，在实验中实验组和对照组的教学内容同步进行，在实验组TBL教学结束后，对两个组进行调查问卷。统计结果显示，实验组学生对10个指标所反映的教学效果的肯定率远高于对照组（P<0.05或P<0.01）。可见，接受TBL教学的学生对体育保健学教学提高学习主动性、提高分析解决问题的能力、提高查阅文献获取信息的能力、培养学生发言的勇气和胆量及语言表达能力、培养人际沟通能力和团队协作精神，以及拓宽知识面、能较好地联系临床、提高学生的自主学习能力的作用认可度，明显高于接受传统教学的学生。