《表1 两组考核成绩对比 (±s, 分)》

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《中医妇科研究生规范化培训带教中应用PBL教学法的可行性分析》


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依据评估统计,对照组考核平均成绩低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05),具体见表1。