《表2 认证指标比较：工程教育与师范教育专业认证体系比较研究》

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《工程教育与师范教育专业认证体系比较研究》

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通过比较工程教育专业认证与师范专业认证指标（表2）可以发现，虽然两者认证指标个数与说法均不相同，但是存在诸多共同特征。首先，二者均包含通用指标，即所有专业都必须达到的一般通用标准。其次，指标体系基本符合IPO模式，即教育的“输入-过程-输出”模式，两套指标均包含了输入指标:学生、师资、设施等；过程指标:专业培养目标、课程、学生实践、持续改进等；输出指标:学生学习成果、培养目标达成度。[11]最为核心的指标是学生和持续改进，尤其注重对学生专业知识能力和实际解决问题能力的培养。把学生与用人单位对专业人才教育满意度作为是否通过认证的重要指标。最后，对专业持续改进的要求贯穿于各个环节，注重与社会接轨，保证培养出符合未来社会发展所需的专业人才。