《表3 课程体系特色和具体表现的案例对比》

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《学科、专业、课程:文物保护人才的培养》

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知识是高等教育系统被主体对象化了的客观事物，并且以学科形式存在，以课程为媒介传承[16]。我国高校基本沿用“理论—实践—理论”的三明治课程模式，由“知识三层楼”的公共课、专业基础课、专业必修课和选修课的课程结构组成。三所高校根据专业培养目标和学科发展优势设计文物保护人才培养课程体系（见表3）。