《表2 特色课程设置：产教融合背景下以职业能力为导向的应用型课程体系建设》

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《产教融合背景下以职业能力为导向的应用型课程体系建设》

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应用型课程体系的修订和完善是建立在当地的经济社会发展的基础上的，因此当经济社会发展变化之后，产业结构也随之改变，那么高等学校开设的专业、人才培养的目标、开设的课程、教学的方法和手段也都相应地发生改变。因此，只有遵循动态性原则，才能更好地为经济社会发展服务。比如在国家提出“中国制造2025”的目标之后，新能源汽车领域作为未来发展的十大领域之一，该行业作为一个新兴的行业，不仅需要新能源汽车的设计人才，同样也需要培养售后服务、维修人才，那么学校在开设汽车服务工程专业的时候，人才培养目标除了让学生掌握传统汽车的后期服务维修之外，应适当培养学生具备新能源汽车生产制造、销售、售后服务市场等专业领域的技术能力和管理能力，可开设新能源汽车方面的课程如新能源汽车理论、UG NX汽车自动化设计、新能源汽车工艺学、新能源汽车检测与诊断技术等。因此，同样的一个专业在不同时期由于产业结构发生变化，行业、企业用人的需求有所不同，其课程体系自然也需要动态变化。