《表5 多种差异心理构建表》

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《维吾尔族学生在汉语社区的意义建构及文化融入策略研究》

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开放式编码要求悬置研究者个人前设，保证编码过程数据登录真实准确。[18]14本研究在访谈资料的开放式编码中形成14个码号（一个参与者可表达两种及以上码号）:将“审美、饮食及生活习惯差异”归为“生活喜好差异”（审美指维吾尔族学生对五官体型、妆容仪表美的理解）。由于该差异可由视觉感知，且受访学生该层面的意义构建较积极，本文将其归为生活喜好差异；将“经济自然、校园及宿舍环境差异”归为“社区环境差异”；将“自信与否、是否愿意交流个人思想”归为“情感态度差异”；关联式编码整合成3个概念类属:生活喜好差异之部分融入、社区环境差异之完全融入及情感态度差异之僵持；核心式编码归纳出一个核心类属:“在汉语社区，参与者在生活喜好差异、社区环境差异及情感态度差异分别呈现部分融入、完全融入及僵持特点”（表5）。