《表3 英语第二课堂学习环境调查表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《英语第二课堂活动的调查与研究——以重庆电子工程职业学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表3是对学生英语学习环境的调查，满意和非常满意各占10%，有些满意占50%，不满意的为30%，由此可见，学生对英语第二课堂活动的总体满意度并不太高。而根据问卷调查得知，学生课外英语学习缺乏良好的语言环境。在校内，英语第一课堂课时有限，甚至有的英语教师在课堂上也没有用英文来进行教学；在校外，无论是在寝室还是在街上，身边的人都在说汉语，这种汉语语言环境是很难帮助学生培养良好的英语语感。此外，通过访谈也了解到大一学生很少在课外去收听或收看与英语相关的节目，所以他们周围缺乏耳濡目染的目的语环境。二语言习得理论认为，语言学习的过程是由输入（input）、理解吸收（intake）以及输出（output）组成。所以输入是基础，没有大量且足够的语言材料输入，输出就如同无本之木，说出来的语言毫无生动鲜明感。因此，如果教师创建的英语第二课堂能够让学生有机会接触到最优化输入或者目的语环境，他们的英语水平就会得到突飞猛进的提高。