《表2 英语第二课堂活动内容调查表》

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《英语第二课堂活动的调查与研究——以重庆电子工程职业学院为例》

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从表2可以很直观地看出重庆电子工程职业学院英语第二课堂的实践内容：英语角活动占10%，播放影视节目占45%，学唱英文歌的占35%，各类英语比赛占5%，其他内容活动占5%。由此可明显看出，在第二课堂活动中，播放影视节目和学唱英文歌都占有很大的比重。诚然，这两方面的活动确实能够吸引学生学习英语的兴趣，让他们了解到很多文化背景知识，但是如果学生花过多的时间投入到这两个活动中，他们会很容易把英语第二课堂活动看成是一种消遣娱乐活动，而非学习活动。比如有的学生在观看影片时，过于关注影视情节内容，反而忽视语言的本质内涵，看完影片后也不会学以致用，这样的学习方式并不能有效提高他们的英语听说能力。因此，教师在具体设置英语第二课堂活动方面，要尽量做到统筹兼顾。不仅要让学生多听多看，而且在让他们听完看完视频节目后，教师要善于引导他们及时交流、讨论以及总结。其次，还要加强英语各类比赛、英语角及其他英语活动的力度。建构主义强调“以学生为中心”，认为学生才是认知的主体，是知识的主动建构者。学生的学习是主动自愿地学，而不是被动地去学。学生要成为知识的建构者，就必须在学习的过程中，把在第一课堂活动中所学到的知识内容应用于各种实践活动中，并且通过与别人积极交流沟通，来巩固和充实自己的知识。调查数据显示学校在比赛类的活动设置很少。实际上，各种英语比赛不仅能激发学生学习英语的热情，而且学生在比赛前会做很多准备工作，比如比赛材料的搜集和整理、针对某些问题与老师进行请教和沟通、学生之间的交流切磋、学生团队之间的合作等等。这些不仅能够提高学生的自主学习能力、合作能力，而且也有助于提升他们的创新能力。英语教师也应该多鼓励和引导学生去积极参与第二课堂活动的实践，通过自主学习和亲身实践来不断提高学习的动力和能力，把自己经常放在真实的语言环境中去学习，只有这样的方式才会使学生乐于去实现目标，感受成功。