《表2 建水紫陶方壶设计的实践环节》

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《CDIO模式下的应用型课程改革探索——以《陶瓷材料工艺基础》课程为例》

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按前期设计方案，学生按照课程内容将项目分为不同的环节，并推选出每个环节的负责人。以“建水紫陶方壶设计与制作”为例，按照课程内容，可将实践项目分为材料制备、试片设计、改良设计、产品应用“四连环”递进式实践教学体系（见表2）。这一阶段学生为主体，老师起监督和指导作用。老师一方面引导学生，帮助他们解决问题，另一方面也要提出一些学生尚未意识到的困难。