《表1 新旧课程体系对比表 (以工控网络安全专业为例)》

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《高职院校新工科专业建设的探索与实践——基于国际工程教育认证标准》

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以笔者所在的专业为例，原来的专业是“工业控制”方向，而现在则要向“工业控制网络信息安全”的新工科方向转型。很显然这个转型后的新工科专业已经是横跨自动化和信息安全两个领域，那么在课程设计上就要考虑这种跨界融合，引进融合性的课程（见下页表1）。还必须紧紧围绕着学生这个中心，考虑学生的学习能力和接受能力，考虑高等职业院校学生的认知规律，注重培养其创新能力和自主学习能力。学生通过课程学习和在学习中的训练，真正能够“走向社会，适应未来”。