《表2 教师教育类课程比较表[2-3]》

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《高师历史学专业教学与中学历史教学衔接问题探析——以安徽省高师院校和基础教育为例》

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表2是省属两所师范类院校关于教师教育课程的对比，从中可以看出A高校在课程设置中开设了“中学历史课程标准与教材教法”和“中学历史教学设计”课程，这与中学历史课程改革的方向是一致的，有利于师范生理解中学历史的课程设置理念和结构。B高校在课程设置中开设了教师职业技能训练系列课程，尤其是微格教学，有利于师范生迅速适应一线教学，掌握职业所需的必备技能。课程“教育知识与教师专业发展”，注重师范生的专业发展规划，这是具有实际应用价值及前瞻性的，对于青年教师合理规划职业生涯具有积极意义。值得注意的是，在所调查的省属高师院校中仅有一所学校在教师教育类课程中设置了“历史校本课程的开发与利用”和“研究性学习设计”[4]。虽然大部分高师院校都很重视教师教育类课程的设置，其课程设置也在逐渐优化，特别是一些院校开设了中学历史课程标准与教材研究的相关课程[3][5]，有利于师范生了解中学历史课程的现状，但师范生仍普遍缺乏课程资源的开发与利用意识。“随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了社会各界的广泛重视。人们越来越深刻地认识到，丰富多样的课程资源是新课程实施的条件，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育行为。”[6]另外，高师院校课程的授课主体仍是高校教师，很少有中学教师参与，缺乏与中学教学的互动，学生虽然学习了很多理论和方法，但在实际教学中仍有眼高手低之感，缺乏对复杂历史问题的解读能力，也缺乏对中学历史课程的整体把控能力。