《表1 基于自我再整合的精神发展的需求内涵》

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《老年教育目标的现实建构——基于老年学习者需求的阐释》

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从心理学家对超老化观感与精神性的理解来看，老年人精神发展的核心体现在其处理与自我、与他人和社会、与自然或超越性存在的关系中。从人格、精神（性）和自我等三者的关系来看，精神（性）似乎是连接人格与自我的中间桥梁，人格完善与独立离不开精神（性）发展与自我整合之间的和谐共进，而自我则是人格结构中最核心的部分。因此，依据个体与自我、与他人和社会、与自然和超越性存在等三个自我层面，精神发展的需求可以继续分解成若干小需求（见表1）。