《表1 皖北地区8所职业院校班主任班级管理绩效水平》

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《班主任绩效评价——一项基于班级管理的实证研究》

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由表1可以看出，职业院校班主任在激励机制、自我反思、督导机制和常规管理等维度上表现较好，在班级管理目标定向上和师生关系两个维度上略显薄弱。绝大多数班主任认同激励因素和监督因素在班级管理中的作用。访谈结果显示:班主任有提高班级管理水平的强烈愿望，愿意自我反思，找出不足，借鉴成功经验。这也是他们在激励机制、督导机制、常规管理和自我反思维度上得分较高的原因。职业院校学生的素质相对较低，教师在处理师生关系时，会不信任犯错学生，不顾及学生感受，而这也是导致师生关系不良的原因。