《表4 非洲留学生汉字笔顺习得中的“规则泛化”》

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《论第二文字习得中的“规则泛化”——初级阶段非洲留学生汉字笔顺习得偏误及过程》

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我们认为，第二文字习得中也有“中介文字”现象，这个中介文字既不同于母文字，也不同于目标文字，它是从母文字向目标文字的过渡过程。从留学生汉字笔顺习得来看，这一“中介文字”系统受到来自目标文字的规则影响，从而产生过度概括。留学生汉字笔顺习得的“规则泛化”策略主要体现为“基本笔顺规则”的过度泛化，其原因既可能是老师只教了基本笔顺规则，也可能是学生只吸收了基本笔顺规则等等。如“王、主、土、里”等字，本应该先写“竖”，再写最后起平衡作用的“横”，但很多学生先写“横”，后写中间的“竖”，这就是受到“先横后竖”规则泛化的影响；“尸、刀、力”等字，本应该先写右边的主体笔画及框架定型笔画“折”类，再写左边的附加笔画及平衡笔画“撇”，但很多学生先写左边的“撇”，后写后边的“折”，这就是受到“从左到右”规则泛化的影响；“还、画、医”等，本应先写里面的笔画，后写外面的起支撑作用的笔画，但很多学生先写外面，再写里面的，这就是受到“先外后里”规则泛化的影响；“券、米”等字，本应先写上边左右的两点，再写中间的部分，许多学生先写中间，后写左右两点，这是受到“先中间后两边规则”泛化的影响。如表4所示: