《表1.Tinkering对学习者21世纪技能培养的支持》

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《美国探客教育的内涵、发展与价值探析》

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资料来源:Emily Harris，Mark Winterbottom，Maria Xanthoudaki，Inka de Pijer.A PRACTITIONER GUIDE FOR DEVELOPING AND IMPLEMENTING TINKERING ACTIVITIES[EB/OL].（2016-01-08）[2018-07-12].https://www.researchgate.net/publication/306066132＿A＿PRACTITIONER＿GUID

Tinkering不同于我们所理解的“有了想法再去实践”，而是“在实践中产生想法，再回到实践中去”。即，Tinkering主张先从实践开始，在实践探索中萌发创意，然后创意再经历从“创意空间（Thinking Space）到“修补空间”（Tinkering Space）的过程，将创新者的思想转化为现实生活中的“工程对象”（Engineering objects），最终形成各种新方案、新产品、新知识。Tinkering空间自由开放，为学习者提供了依据个人时间、兴趣、特长等自主选择工具、材料和自发产生问题、想法、创意的自由。在产生创意、解决问题的过程中，参与者的视野也不再局限于学校所习得的知识，而是放眼于更广阔的社会生产和自然、社会生活。因此，Tinkering是产生灵感和将创意转变为现实的关键。