《表1“读书月”系列活动“第二课堂”参与情况统计表》

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《高职院校图书馆阅读推广工作策略探析》

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（注:目前我校“第二课堂”尚处于试运行阶段，一项活动只限于150人参加）

阅读推广活动的对象是各类读者，外在条件设置再完美，读者不感兴趣，一切都是徒劳。因此，在顶层设计完成、宣传推广到位、活动丰富多彩的情况下，如何激发读者参与活动的内在动力，对于活动成效至关重要。1.创新推广方式，吸引读者参与。“由高校学生依据兴趣爱好自愿组成的学生组织，被认为是课堂之外的第二大育人载体，被称作是大学生的第二课堂。大学生社团活动之所以被认为是实施素质教育的重要途径和有效方式，其根本原因在于，社团能够培养学生与人相处、与人合作的能力，这对于提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业，具有特别重要的意义。”图书馆作为学生读者课余学习最主要的“第二课堂”，可以为读者开拓视野、锻炼阅读写作等能力、提升综合素质提供很好的平台。笔者所在图书馆今年开展的“读书月”系列活动，尝试利用学校“第二课堂成绩管理系统”这个平台，吸引了众多读者关注和参与。读者参与一项活动，可获得1个学分，获奖读者还可申请另外的学分。利用“第二课堂”，2018年“读书月”活动参与人数与作品数量与往届相比，提升了近30%。目前，我校要求每位在校生读者一年必须修满18个学分。在学业压力下，基于学分制的“第二课堂”可以很好地吸引读者参与活动。图书馆如何协调教务处、学生处等相关部门，利用“第二课堂”这个平台来吸引读者参与阅读推广活动?将是高职院校图书馆阅读推广工作今后的研究方向之一。2.建立奖励机制，激发读者动力。阅读的定义很多，但无论阅读是什么，其主要作用还是引导读者通过阅读，做到内化于心、外化于行，获得精神上的愉悦、知识上的积累。在读者参与活动内生动力不足的情况下，外在激励显得尤为重要。高职院校积极参与阅读类活动的读者一般为热爱学习、要求进步的学生，他们或是为了提升自身能力，或是为了获奖。无论何种原因，获奖对他们来说显得较为重要。基于此，要做到以下几点:一是要提升奖项的级别。以校级奖励来激励各系及读者参与。二是扩大获奖范围。每项活动一、二、三等奖项不低于10项。三是积极参加高级别阅读活动。与此同时，近几年各省教育主管部门、高校图书情报工作委员会、地方政府、社会团体及公共图书馆及广泛开展阅读推广活动，各主办单位也在努力吸引高职院校图书馆参与进来。比如，由安徽省教育工委、安徽省教育厅、文化厅等主办的全省校园读书创作活动；由安徽省高校图书情报工作委员会举办的全省阅读推广活动丰富多彩，其中包括以“品读经典对话信仰弘扬社会主义核心价值观”为主题的书香江淮互联网阅读系列活动、以“诵读经典飞扬青春”为主题的微阅读主题活动等，都连续举办了多届，活动吸引了社会媒体的注意，影响力不断扩大，形成了良好的品牌效应，活动也吸引众多高校图书馆参与。各高职院校图书馆要以此为契机，争取多参加省级甚至国家层面的阅读推广活动。一是学校较为重视全省开展的阅读推广活动，尤其是教育主管部门，图书馆可借此争取学校对于阅读活动的支持。二是以参加活动为由，开展校内选拔赛，丰富学校阅读活动。三是高层面的阅读活动奖项层级更高，能更好地吸引学校读者参与。