《表1 3种教材栏目归类》

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《基于学生认知逻辑的高中化学教科书栏目分析》

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根据栏目功能及其对学生认知发展的作用，将“节（单元）”栏目类型分为经验感知类、主动建构类、概括应用类和认知拓展类[10]。其中经验感知类栏目强调学生的知识基础和生活经验，是学生获取新知识的首要步骤；主动建构类栏目关注学生的自主性和主动性，学生通过自主参与探究活动，引发认知冲突，继而又从资料性栏目中获得可使用的数据、资料、方法等，实现对知识的主动建构；概括应用类则是帮助学生实现知识的概括性同化，更完整地建立起知识之间的联系，形成组织更严密的知识体系；认知拓展类着重发展学生的问题解决能力和创造能力，属于拓展性栏目，不要求学生掌握。4种类型的栏目设计是一个由易到难的过程，具体归类见表1，本章统计见图1。