《表6 受教育程度与从教动机》

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《职业院校新进教师从教动机研究》

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（3） 教育程度。教师的“职业抱负”、“后备选择”和“学习经历”受其教育程度影响显著（p值<0.05）。职教教师的职业抱负总体得分偏低，且与教师受教育程度成反比，即受教育程度越高，职业抱负的影响因素越低，见表6。这与德国相关研究结果有类似之处:与其他专业大学生相比，高中阶段教师的职业抱负（专业领域的事业心）要弱一些，而服务社会的因素要高一些。本科学历教师（N=49）择业动机主要受到与青少年一起工作、自我效能感、工作稳定的影响；硕士学历教师（N=76）择业动机主要受到:与青少年一起工作、自我效能感、服务社会的影响。硕士学历教师从教的内在动机最强。专科背景的教师其自我效能感最强，远高于其他组别。除此之外，自我效能感随学历提高呈现上升趋势。