《表1:读中环节段落信息提取表》

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《核心素养视阈下培养高中学生阅读素养的有效途径》

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总之，教师在处理文本目标词汇时要把握好度，点到为止，不脱离语境，不过度拓展，不影响阅读进程。长此以往，学生的词汇能力能得到夯实，阅读流畅度能得到增强，信息解码能力能得到提升，阅读素养能得到培养。