《表1 体育概念、本质的语义表述 (部分)》

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《基于知识分类与体育实践结合视角的体育学科体系划分新论》

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学科体系划分在某种意义上就是将学科知识进行分类，“类是人类在认识事物过程中对相似事物进行归纳、聚合的结果”[19]，因此，对“相似事物”的寻找至关重要，它关系到学科知识所形成的类的内涵和外延。在某种程度上，学科知识的相同点即聚类特征可以确定为这个“相似事物”，与学科准入的衡量标准和学科知识的发端密切相关，因此，探明体育学科知识的聚类特征，并以此界定学科的研究范畴，对体育学科体系划分具有极其重要的意义。在甄别体育学科知识的聚类特征过程中，不免会遇到诸多干扰因素，需要进行筛选和过滤。论文、论著等科研成果是学科知识的理性展现，集中反映了人们对体育的普遍认知和思想精华，学者们对于体育原理的研究和阐释经过了缜密的理论推演和实践反思，所使用的语言体系亦是最能映射体育真义的，同时亦符合我国的话语逻辑特点和不同时期的时代语境。因此，可以通过梳理和归纳体育的概念和本质等体现体育学科旨归和内涵的基础理论，提取与相关事物或知识具有显著区分度的关键词条，来概括、提炼和辨识体育学科知识的聚类特征。研究发现，在相关理论中出现频率最高、且对“体育”语义区别贡献较大的为“身体运动”和“人体运动”2个关键词条，它们被广泛用于体育与其它事物的区分（见表1）。而且，根据我国文化传统和语言习惯，“体育”与“体育运动”从一开始就是同义的，是属于同一概念的词汇[20-21]。以知识的角度审视，“体育”与“运动”无论从语言表达、文化表征和本质意涵等方面均是同根同源的，因此，从“身体运动”和“人体运动”入手，似乎可以对体育学科知识的聚类表征获得更加清晰的认识。