《表4 AiA项目评估方法与工具[15]》

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《价值评估视角下高校图书馆促进学生学习与成功的因素——基于AiA项目的分析》

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每个评估团队都会根据学校和图书馆的使命与发展重点制定一个评估问题，重点关注图书馆因素（如馆藏、空间、教学、参考咨询等）和学生学习与成功的某一方面（如课程成绩、项目的习成果、学生自信等）之间的联系。在Ai A项目实施的3年时间里，各高校团队采用了多种评估方法和工具来发现图书馆服务、资源和实践等对学生学习成果的潜在影响。通过表4可以知道，定量和定性方法并存，多种方法混合使用是其主要特点，而调查（Survey）、评价量规（Rubric）以及前/后测试（Pre and Posttest）是其获取数据最常见的评估方法。其中，评价量规是教育评价的专业术语，是对学生学习结果（包括学习作品、成果、成长记录袋或表现等）进行评价或者等级评定的一套标准。此外，一些扩展性的方法也被引入到Ai A项目中，例如科罗拉多州梅萨大学（Colorado Mesa University）利用嵌入式技术应用Lib Analytics data和SPSS进行数据挖掘，分析图书馆咨询服务与学生保留（Student Retention）之间的关系[18]；爱荷华大学（University of Iowa）使用民族志方法调查图书馆的延伸服务和非正式学习活动与学生批判性和创造性探究和知识创造之间的联系[19]；阿卡迪亚大学（Arcadia University）将ACRL发布的《高等教育信息素养框架》（Framework for Information Literacy for Higher Education）应用于图书馆教学，调查学生的反思性写作与研究之间的联系[20]。通过多种方法的运用、数据的收集和分析，最终各个评估项目的结果会在美国图书馆协会的年会上以海报的形式进行展示，小组负责人还需提交一个反思性的报告。