《表2.WL转喻能力1 (识别、解释与评价转喻) 的数据分析》

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《英语专业高年级学生转喻能力与写作水平之间的互动关系研究》

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其次，从表3和表4来看，WH与WL在创造转喻能力方面也都有不同程度的提高，前测阶段两组学生创造转喻的数量较少，到后测阶段及作文中均出现了比前测多的转喻表达。比较来看，WL的提高幅度（97.18%）略大于WH组（86.39%）。但从均值来看，不论是前测还是后测，WH都要比WL高一些，尤其是WH的后测成绩达到了17.8，这表明WH经过培养具备了较高的创造转喻的能力，有个别学生创造的转喻较为新颖、贴切、准确，分数达23（满分25）；从标准差来看，WH与WL前测与后测的级差都保持在毫厘之间，表明两组学生整体上创造转喻的能力都或多或少有所提高。从方差检验来看，WH的Sig值为0.604>0.05，其均值检验的Sig值为0.000<0.05，WL的Sig值为0.332>0.05，其均值检验的Sig值为0.000<0.05，可见两组数据存在显著差异，因此，WH与WL的转喻能力在经过转喻能力培养后都得到了一定程度的提高。