《表4 干预前后不同性别学生科学方法学习行为评分的比较》

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《短期科学方法教育对医学生学习行为的影响研究》

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干预前男女生之间、干预后男女生之间和男生干预前后之间各项得分的差异均无统计学意义（P>0.05）。与干预前相比，女生在干预后的各项得分均升高，但仅学习行为平均分的差异有统计学意义（P<0.05），见表4。