《表4 在数字化学习中调节基本认知加工的三种实证教学原则》

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《数字化学习中运用多媒体(下)》

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上一节提出的几条教学设计原则，其目标是减少无关认知加工，但是有时对学习者而言，即便减少了无关认知加工，计算机辅助的多媒体授课本身也可能过于复杂，以至于其所需的基本认知加工超出了学习者的认知容量。考虑到这种情况，本节将介绍一些相关的教学设计原则，使用这些原则可以调节基本认知加工。如表4所示，有三种方法可以帮助学习者对复杂的材料形成心理表征:一是让学习者将一节计算机辅助的多媒体授课自定步调分段（分段呈现原则）；二是让学习者在课前熟悉关键术语（预先准备原则）；三是用口头方式表示语词（双重通道原则）。