《表1 职业素养考核模块组成》

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《基于校训文化的职业素养培育体系构建研究——以浙江商业职业技术学院为例》

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在此，笔者将高职人才所需具备的胜任力以结果为导向分成四个模块，即职业素养考核的一级指标，由知识与技能、实践能力、个人与团队以及内驱力构成（见表1），而根据不同方面所需的能力按性质，及职业素养所需的能力，将四个模块划分成17个二级指标。职业素养最终的考核成绩，由四个模块，根据权重累计加分得出。而具体细则为三级考核指标。每项细则均有相应制度支撑。上图中各模块的权重，是经企业访谈后得出的对聘任人才所需的内涵结构所制定的权重。而各高校可根据自身情况来制定各二级指标的权重，并生成学生职业素养成绩单。该考核结果，可作为修正学生在大学中职业生涯路线的重要依据，对学生实施短期职业生涯规划有着指导性的作用。