《表1 PBL教学提升学生科学素养模块》

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《高师学前儿童科学教育课程PBL教学改革——基于提升学生科学素养和科学教学效能感的视角》

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项目二和项目三为科学探究活动。项目二的内容为在深化对科学探究方法理解的基础上，学生通过搜集资料，整理自己感兴趣的幼儿科学小实验，分析其中的探究过程及方法，在课堂中进行分享讨论。项目二是基于学生科学探究能力较为薄弱的现状而设计，旨在激活学生已有的科学学习经验并加深对科学探究过程及不同科学研究方法的理解。项目三则是在项目二的基础上，通过学生亲历探究的方式，提高学生科学探究的能力。项目三的内容为设计幼儿观察和实验方案并开展探究。幼儿提出的问题通常是结构不清的问题，教师以幼儿提出的不同科学领域中常见问题作为项目内容，学生运用科学探究方法，小组合作设计并开展探究，记录并分享自己的成果。学生在弄清楚问题并设计方案开展探究的过程中运用科学方法解决并不复杂但结构不清的问题，既能够提高学生的科学探究能力又能够帮助学生将其迁移至幼儿科学教学活动设计当中。而对于科学素养相对薄弱的学前教育专业本科生而言，基于幼儿提出的有关科学的问题去展开探究，项目内容的难度也在其“最近发展区”，即项目内容为学生能够理解的科学问题，同时又需要合作学习、共同探究、采用正确的科学方法以解决的问题。PBL教学提升学生科学素养模块如表1所示。