《表1 大班幼儿劳动能力培养的教师态度和做法》

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《幼儿劳动能力培养的现状调查与分析》

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第一，大班幼儿能够午睡后自行整理被子的占比仅为50%，掌握整理要领的幼儿比例更少。究其原因，幼儿教师仅仅向幼儿介绍过床铺整理的相关内容，实际生活中教师代为整理的现象比较突出。此外，图书和玩具多由教师动手整理，很少邀请幼儿一起参与，幼儿参与相关劳动的机会不多。问卷调查结果显示（表1），一方面，超过55名教师认同劳动对幼儿的积极作用，另一方面，仅有23名教师认为“本班创设的劳动环境较为完善”，占比31.9%说明付诸行动的教师较少。