《表1 教育硕士对校内导师履职情况的认同度表》

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《教育硕士培养中“双导师制”建设问题研究——基于中部某省Y大学的调研》

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当前，校内导师组学科背景相对单一，不能满足诸多学科教学方向的教育硕士发展诉求。Y大学教育硕士专业学位研究生的专业方向有9个，而校内导师的学科背景大多为教育学专业。师生之间不一致的学科背景或较低的学科匹配度，对导师指导而言有一定挑战性。有的校内导师直言：“自己只能从教育学角度对教育硕士进行指导，难以对其本体性学科内容进行深入指导”。此外，师生学科背景的不一致也会影响研究生参与导师的课题，失去一些学术锻炼的机会。有学生反映：“因为我老师是一位其他学科的老师，跟我的专业有差别，因此，在大的方向上导师还可以给我把握，但是在具体的专业细节上老师给不了太多的建议，毕竟我们的专业方向不一样，这是我们班普遍都存在的问题。”由教育硕士对校内导师履职认同度可知（见下页表1），绝大多数校内导师在指导论文方面比较尽职尽责，但是由于师生学科方向的不一致直接影响教育硕士参与导师课题的机会。