《表1 微课中“问题与思考”的设计及问题设计意图》

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《高三化学复习微课开发应用及反思——以“生产生活中的含氮化合物”为例》

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方案1利用注射器做铜与浓、稀硝酸的反应作为实验来引导学生回顾铜与浓、稀硝酸反应的现象，比较反应产物NO2和NO气体的性质的异同点，如NO可被O2氧化成NO2，NO2与H2O反应可以制得HNO3，同时这两个反应也是工业制硝酸的反应。而方案2可以一次完成铜和浓、稀硝酸反应，NO2和NO的相互转化实验，因此可以作为本复习微课的问题与思考环节，设计问题（见表1）引导学生利用本节知识解释实验现象，学以致用。作为翻转课堂的交流讨论内容，目的是考查微课学习者的知识掌握情况以及观察与分析能力，答案在微课配套的进阶练习中出现，学生观看微课后可以动手进行实验探究并完成进阶练习，然后将实验和练习中的疑问作为课堂交流与讨论的内容提出，实现翻转课堂模式中的师生交流、生生互动。