《表2《氮的循环》素材内容、类型及设计意图》

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《根植学科本质 教学“真实”的化学》

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教学素材是开启和推进课堂教学的媒介，同时媒介是为实现课堂总体教学目标服务。因而媒介须是蕴含核心知识的真实情境，素材呈现的时机需与教学目标、意图相匹配。[8]《氮的循环》教学中选择6个素材（见表2），牵涉到自然现象、前沿科技、化学史实、时尚物品等，素材的类型有动画、视频、图片等，多角度帮助学生理解学科知识，多领域体现学科的社会价值，让课堂教学丰富多彩。