《表2 基于学习成果的高职新课导入教学模式》

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《基于学习成果的高职新课导入模式及其对学生学习动机影响的研究》

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注:在实际教学中，各教学事件的顺序可以根据课程特点进行适当调整

在成果导向教育理念下，教与学过程受学习成果驱动。通常课程教学的第一节课就要向学生介绍课程预期学习成果，但作为新课导入，绝不仅仅是简单地告知预期学习成果，而应以学习成果为基础，围绕学习成果将课程知识结构、学习目标、学习框架有机地结合起来（见表2）。新课导入环节的教学事件安排是源于成果导向教学的设计过程与设计产出，其中教学设计过程采用了哈佛大学格兰特.威金斯所提出的“逆向设计”（预期学习成果——评核任务——教与学活动）三阶段模型，每一阶段的教学设计产出可以用来作为新课导入的教学素材。