《表1 两组学员技能及理论考核成绩比较》

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《竞赛教学法对医学生临床技能教学促进的思考》

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两组理论成绩比较，差异无统计学意义（t=-0.279，P=0.781）；观察组技能成绩优于对照组，差异有统计学意义（t=-5.572，P<0.001），见表1。两组的理论成绩区分度很好，技能成绩区分度较好。