《表1.“完美的公主鞋”问题》

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《新加坡真实性学习的实施研究》

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资料来源:Frederick Toralballa Talaue，Mijung Kim，Tan Aik-Ling.Authentic Finding Common Ground during Collaborative Problem Solving:Pupils’Engagement in Scenario-Based Inquiry[M].//Young Hoan Cho，Imelda S.Caleon，Manu Kapur.Problem Solving and Learning i

真实性学习的过程模型除了一般模型外，还有一些与具体学科相结合的精致模型，比如适合于科学学习的基于论证的真实性思维模型（Authentic Thinking with Argumentation，以下简称ATA）[10]。真实性思维模型包括两个子过程:基于论证的科学思维，由三个循环步骤组成，即预测-观察-解释；基于论证的设计思维，同样也由三个循环步骤组成，即设计-观察-评估。真实性思维模型强调的是“循环迭代”的论证过程。因为面对的往往是一个高挑战性任务，科学探究就需要不断对假设进行检验和修正，而设计本身就是要在用户需求和约束条件两者中取得平衡、实现最优的过程。两个子过程不仅在内部存在着“循环迭代”的论证过程，它们之间也存在着“循环迭代”的论证过程。当设计活动发现新的问题时，往往需要通过科学探究来论证，而科学探究中的新发现也会落实到设计活动中去，从而加以论证。