《表5組型設計評分規準：科技化學習模組對於國小數學歸納課程之應用效益探究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《科技化學習模組對於國小數學歸納課程之應用效益探究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表4呈現數學歸納學習模組評分規準，評分等級區分四個等級，量化分數為0～3，對應推理的評分依據是覺察K（1～8）條線與平面分割塊數（FK）的正確程度，以及K比K-1條線最大分割下所增加的交點數；遞迴推理的評分是根據能否建構相鄰2個依變項（分割塊數FK-1和FK）的關係；函數關係的評分是根據能否建構出函數F（K）的抽象關係。表5呈現組型設計評分規準示例，如前述包含正確性、系統性與獨特性三項，正確性是指創作的圖形滿足直線分割出的區塊數FK達最大；系統性是指圖形的組型清晰，由1～8線的區塊數FK設計關係中，可以覺察K=9之後的組型設計趨勢；獨創性則依據前導研究中200多件學生設計的圖形，按出現率為評分依據，獨特性作品必需出現比例小於16%（約在正一個標準差以上）。圖形設計作品評定由第一研究者與參與實驗觀察者負責，評定前先接受評分訓練與試評，試評時先針對評分規準進行理解與溝通，再正式進行評定，評分者間信度是0.91。學生在組型設計的分數為正確性、系統性與獨特性三項的和，由低、中、高3期設計量化分數的變化趨勢評估學生創意成長的表現。€?…è?～?:€?…?:è?～?:?: