《附錄二:組型設計測驗 (POT) 示例》

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《科技化學習模組對於國小數學歸納課程之應用效益探究》

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針對上述的研究限制，在此建議未來可持續進行之相關研究方向。將來的研究可採用更為嚴謹的隨機分組設計，將每位研究參與者隨機分配至各組以進行真實驗性研究。將來的研究亦可提供實物操作組更細長且無法滾動的條狀物，發揮實物操作的最大功效，以便更公平客觀地比較ICT組與實物操作組的學習表現。除此，實驗教學的教材內容將來可以擴展至三維度的問題，例如平面分割空間。另外，還有一項未來研究建議是還可以針對學生在組型設計時所出現的棋盤型、平行型、共線型和輻射型四種迷思概念，做更深入的探究。