《表4修正前的“活动一触碰化石”活动任务单》

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《“触碰化石”后的问题思考》

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科学探究是从学生的问题开始的，学生能提出怎样的问题以及涉及哪些方面，实际上呈现了学生思维的纬度和深度，对教师有效引导学生进行提问大有帮助，利用评价鼓励和促进学生多角度、多维度思考。评价设计就像放风筝的那根线，它既牵引着组内每个学生积极加入探究活动中来，又引导学生开展和完成探究活动。