《表1 英国高等教育质量保障的基本类型与方法》

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《趋同抑或求异:英国高等教育质量保障的过去与未来》

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以往英国的高等教育机构拥有设计项目、课程、资质授予的自主权，各类教育项目几乎不需要外部认证，只有涉及特定实践者的“执照”时，才需要相应的专业团体来认定。当高等教育服务于为数不多的学术精英时，卓越是高等教育质量的默认属性，不需要外部测量与比较。然而随着高等教育体量扩大，尤其是1992年英国的技术学院升级为大学之后，质量演变为特定属性，大学必须满足这些属性才能在高等教育市场取得合法位置。在此背景下，英国成立了高等教育基金委员会，取消业已存在的多个基金委员会，通过学科评估和机构评估来确保高等教育机构的质量。例如，原来由质量保障委员会（Quality Assurance Commission）主持学科教学质量检查，检查结果与拨款额度相联系；由高等教育质量委员会（Higher Education Quality Council）负责机构审核，主要对高校质量保障机制和程序进行检查，确保其运作良好，但不涉及评级、奖惩，问责性相对较弱，两者的工作均移交给了高等教育基金委员会。20世纪90年代，伴随英国高等教育走向大众化，其高等教育质量保障系统的基本形态也逐步确定（如表1所示）。