《表4 后测二的事后多重比较与协方差分析结果Table 4 Multiple comparisons and ANCOVA table of post-test 2》

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《基于概念隐喻理论的医学英语词汇习得研究》

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(注:“1.00”=传统教学法；“2.00”=项目学习法；“3.00”=基于概念隐喻理论的教学法。“教学方法=1.00”参数代表传统教学法与参照范畴项目学习法之间的差异；“教学方法=2.00”参数代表基于概念隐喻理论的教学法与项目学习法之间的差异。β值为0表示此参数为冗余参数，将被设为

事后多重比较检验结果表显示（如表4所示），三种教学方法之间的概率均小于0.05，达到显著水平，差异性比较明显。协方差分析结果中，传统教学法的β值为-9.358，而基于概念隐喻理论的教学法的β值则为3.415。从上述结果中不难看出，相较于传统教学法及项目学习法，基于概念隐喻理论的教学法更能有效帮助学生理解、掌握并长时记忆医学英语词汇。