《表5 高水平受试各组四项词块习得测试结果》

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《输入模态呈现方式对词块附带习得的影响》

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表4、表5分别提供了高低水平受试者各组在四项词块习得后测的结果及相关方差分析。首先，从表格中可以看出，低水平的三组受试者只在听觉词义测试中表现出显著性差异，而其他测试中均未出现显著性差异；其次，对于高水平的受试，四项测试中均未出现显著性差异。另外，从图1中可看出，低水平的三组受试者在四项测试中均呈现相似的趋势，即视听同时组>先视后听组>先听后视组。这表明对于低水平的学习者而言，视听输入同时呈现比先视后听和先听后视输入更有助于词块的词形和词义的学习。图2显示，除了视觉词形测试，高水平的三组受试者在其他三项测试中也呈现相同趋势，但是该趋势与低水平受试不同，其表现为先视后听组>视听同时组>先听后视组。