《表1 问题设计优质的基本特征及其内涵》

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《中学数学教师有效提问评价指标体系与能力提升模型的构建与应用》

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设计优质问题既是实现有效提问的前提，更是增强学生质疑、批判和创新意识的原动力。优质问题的设计主要依赖于教师对数学教材的正确理解，对教学内容的整体把握，以及对学生认知基础和思维发展目标的深刻认识。研究认为:优质问题具有三个特征（参见表1），其设计起点是符合学生认知，根本是突出数学本质，目标是促进课堂生成。