《表2 三条主线下“数列”单元教学内容》

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《HPM视角下的数学单元教学设计——以“数列”为例》

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单元内容的重构并不是把教学内容碎片化地当作知识点进行简单的叠加，而是按照一定的主线有序地、模块式地进行组织．对于“数列”一般可以采用数学发展顺序、思想方法形成的脉络、文化功能的张扬三条主线来重构单元教学内容，如表2所示．