《表5：基于高中地理选修教材《环境保护》的两个版本课标比较》

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《基于高中地理选修教材《环境保护》的两个版本课标比较》

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教学评价分为教师和学生两方面，是对学生学习现状和教师教学能力的综合评估。有效的教学评价可以推动课堂教学。2003年版课标中的教学评价以学科知识和方法、技能为主，缺乏与学生思维的关联性。为了实现学生在地理学习过程中思维的发展，教师应注重对学生思维表现的评价。教师应转变传统的“灌输式”教学，让学生通过参与实践活动，自己搜集资料、主动分析和思考，有效培养学生的创新意识和思维能力，关注学生的整体发展，体现“立德树人”的理念。