《表1 心理医师任职培训课程设计》

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《提高心理医师心理健康服务能力的任职教育模式探索》

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近年来，得益于各级领导对心理工作的理解以及心理工作者的不懈努力，我军心理工作得到了迅速发展，心理卫勤保障能力不断提升，但由于部队对心理医师的职能定位不够清晰，对心理工作的重要性认识还不够，部队心理工作制度不够规范，及一些心理工作者自身也存在能力不足[4-5]。笔者所在团队经过反复理论论证和实践经验总结，提出了“宣、评、甄、咨、训、勤”部队心理工作六大职能。其中，宣是指“宣传教育”，评是指“测量评估”，甄是指“疾病甄别”，咨是指“咨询治疗”，训是指“训练指导”，勤是指“勤务保障”[6]，使受训对象成为一名具备“六位一体”素质的优秀的心理医师。其中“六位”是指六大职能，“一体”是指职（工作职责）能（能力要求）一体化。（1）心理宣传教育是基础技能，针对不同任务要求，比如战前紧张情绪心理疏导，新兵下连环境适应等情况，进行专业心理健康宣教，疏解压力，使其以更好的状态投入新工作。（2）测量评估是掌握官兵心理健康的重要手段，建立科学的心理健康档案系统，有助于动态掌握官兵心理健康状态。学会使用测评工具，对测量结果进行正确解读。（3）疾病甄别要求心理医师具备区分正常心理、异常心理，能够及时发现心理障碍人员，及时进行干预。（4）咨询治疗要求较高，需要掌握基本的咨询原则和咨询技巧，有条件的心理医师，建议定期参加督导，更好地帮助官兵解决心理问题。（5）训练指导是指心理训练，通过精心设计的心理训练项目，使官兵更快融入集体，适应军事环境要求。（6）勤务保障主要包括心理卫生工作者的职责和指挥体系等，例如心理卫生救援队架构，随行装备配备，人员配置等具体内容。需要注意的是，前五类职能适合所有心理医师学习掌握，地方院校培训心理医师不需掌握勤务保障能力。详细内容见表1。